PROYECTO DE CENTRO "EMOMATEARTE"
Coordinadora :Pilar Latorre Carolina Goméz
Introducción
La pandemia del covit -19 provocó el curso pasado el cierre de los centros educativos y el confinamiento generando en algunas ocasiones en los alumnos estrés y ansiedad.Posteriormente, la vuelta a las aulas y las dudas sobre cómo iba a empezar y transcurrir el presente curso con la “ nueva normalidad” también generó en nuestros alumnos y en las familias, preocupación, incertidumbre y nerviosismo.Realidades las comentadas que pusieron de manifiesto lo fundamental de la intervención de todo el profesorado y la necesidad de diseñar para todos los alumnos del centro un proyecto de “acompañamiento y seguimiento emocional” que :
- Les facilitara la reincorporación a sus aulas con seguridad y sin miedos.
-Utilizara un “lenguaje “que todos pudieran entender y utilizar para “ abrirse emocionalmente” y expresar con total libertad sus emociones e inquietudes y poder intervenir los docentes en el caso de que fuera necesario.-Les permitiera adquirir una serie estrategias y técnicas para aprender a gestionar las emociones que les hicieran sentir mal.
-Les “enriqueciera curricularmente”, es decir, que les permitiera reforzar y ampliar determinados contenidos académicos.
- Fomentara y desarrollara la creatividad ya fuera a nivel individual o cooperativo.
- Y que además, siguiera desarrollando actitudes de. conservación y respeto hacia el medio ambiente fomentando hábitos de reciclaje positivos y responsables.
Dicho proyecto consta de varios momentos: antes y después de reabrir el colegio.
a.-Antes de reabrir el colegio.
a.-Después de reabrir el colegio y durante.
A través de dicho proyecto nuestros alumnos podrán expresar sus emociones
( tanto positivas como negativas), utilizando el dibujo , las expresiones y el color como elementos vehiculares de comunicación.
Por otra parte, la geometría es uno de los principales contenidos que se establecen en los currículos de E. Infantil y E. Primaria ya que son fundamentales para reconocer y representar formas y adquirir una estructuración del espacio a través del esquema corporal del propio niño. Es importante trabajarla desde edades tempranas y hacerlo desde diferentes áreas (música,plástica , psicomotricidad, etc), como es el caso del presente proyecto en el cual los alumnos realizarán
“ autorretratos"utilizando figuras geométricas planas y/o con volumen según edad y niveles.”
Objetivos:
Informar a los alumnos y familias de como será la “nueva normalidad”: entradas más flexibles, realización de filas, normas de higiene, recreos, almuerzos, salidas al baño, etc, mediante el visionado de videos realizados específicamente para ello.
Ayudar a los alumnos a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones, sentimientos, miedos y estados de ánimo a través de reproducciones plásticas.
Fomentar planes de actuación que les ayuden a gestionar sus emociones basados en el diálogo.
Favorecer el uso de medios de comunicación no verbal relacionados en el dibujo y el color.
-Aumentar las posibilidades comunicativas de los alumnos realizando autorretratos con contenidos matemáticos tales como la medida, , el cálculo, la división, las líneas rectas y curvas y algunas figuras geométricas.
Temporalización
Dos trimestres. Durante el primer trimestre se realizaron actividades relacionadas con la pintura y durante el segundo trimestre con la escultura entendidas como formas de comunicación no verbal para expresar e interpretar emociones, sentimientos e ideas.
Metodologia
Se partirá de una concepción constructivista del aprendizaje en la que los alumnos son los principales protagonistas de los procesos de E-A, utilizándose metodologías activas como:
-El trabajo por proyectos.
-El aprendizaje cooperativo.
Sesiones y actividades
Todas las actividades contarán de tres momentos: o fases:
- Introducción y/o motivación.
-Desarrollo.
-Y conclusión.
La realización de las mismas nos permitirá conocer y llevar a cabo ( si fuera necesario), una intervención educativa ajustada a cada una de las realidades en la que se encuentran.
Primer trimestre.
Los alumnos realizarán dibujos con figuras geométricas planas en los que expresaran a través del trazo, los gestos y del color, las emociones que sintieron y sentían respecto al coronavirus.
-E. Infantil realizarán dos actividades:
-Autorretratos utilizado líneas rectas y líneas curvas cerradas, (círculo y la circunferencia) y seis colores como forma de comunicación no verbal .
- Árbol de las emociones Se harán fotos a todos los alumnos expresando la emoción que prefieran y posteriormente las colorearan con el color que le corresponda. (3-4-5 años)
-Primer ciclo de primaria, realización de autorretratos , utilizando líneas rectas, curvas y figuras planas: círculo, óvalo, triángulo, cuadrado, rectángulo, el rombo, y ocho colores como forma de comunicación no verbal .
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-Segundo ciclo de primaria. Realizarán autorretratos utilizando líneas rectas, curvas, y figuras geométricas planas( hasta el dodecaedro) y ocho colores como forma de comunicación no verbal.
-Tercer ciclo de primaria. Realizarán “retratos cubistas”
al estilo Pablo Picasso utilizando figuras geométricas
planas y con volumen (pirámides, cubos, cilindros,
prismas, etc ) y 10 colores como forma de comunicación
no verbal.
El objetivo no es la calidad de lo producido, sino las emociones y sentimientos que expresan a través de las producciones.
Con las producciones realizadas por los alumnos de primaria se realizarán collages y
montajes que se expondrán en el vestíbulo central del colegio.
Segundo trimestre
Dicha actividad constará de dos sesiones presenciales de 1h, 15¨en E.Infantil y en E. Primaria de una sesión de 1h.30¨.minutos.
Todos los “grupos aula” realizaran esculturas tridimensionales con figuras geométricas planas y/ o con volumen, utilizando diferentes técnicas, las cuales deben representar , previo consenso, el estado emocional de algún animal (tristeza, rabia, amor, miedo, etc) o la situación y estado de diferentes lugares ( cuidades, bosques, países, etc) .
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