LA ESCALERA DE LA METACOGNICION: "UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER"

 La educación no solo  consiste en transmitir  conocimientos,  sino y sobre todo en potenciar una educación  que  conduzca a nuestros alumnos a un "aprender a aprender", a un " aprender a pensar" y para ello es necesario que sean conscientes del "cómo se aprende".

Por ello realizamos los"diarios metacognitivos" :


-Para "hacer visible su pensamiento".

- Para  que  sean conscientes  de los pasos que han seguido en la realización de alguna actividad o tare

- Y puedan  "autoevaluarse" y si es necesario mejorar y realizar transferencias reflexionando sobre  "en qué nuevas situaciones pueden aplicar lo aprendido o para que les sirve".


¿Cómo lo hacemos?

Utilizamos la denominada "escalera de la metacognición" al inicio y al final de cada actividad o proyecto. 

-Al inicio para desarrollar un plan de acción, reflexionar sobre la tarea que vamos a realizar, los objetivos de nuestro trabajo y poder así a planificarnos y organizarnos.

 
-Y al finalizar,
para que reflexionen sobre lo que han aprendido, cómo lo han aprendido, qué pueden mejorar y para qué les pueden servir los aprendizajes realizados. 

Con la realización de los  mismos contribuimos a que nuestros alumnos "se conozcan mejor así mismos, a que tengan clara la tarea que tienen que hacer y el porqué de la misma, a ser capaces de planificarla, y a llevar a cabo una autoevaluación" 

Hay que animarles  a que reflexionen y se planteen cuestiones como las siguientes: 

-¿Qué he aprendido de nuevo con esta tarea o después de esta sesión de clase? 

-¿Cómo lo he aprendido?

-¿En qué he tenido mayores dificultades?

-¿Cómo puedo relacionar ?

-¿Qué conclusiones saco? 



Se trata de un proceso largo que debe ir siempre unido a conceptos y comportamientos como la "empatía", la "asertividad", la "resiliencia" y l"creatividad".

Por ello, y aunque en un principio concretan dichas reflexiones en sus 

 " portafolios de evidencias",
 conforme van   siendo conscientes de sus propios aprendizajes,  empiezan a dar rienda suelta a su 
" potencial  creador " y con gran interés,
esfuerzo, planificación y resiliencia empiezan concretar solos o en colaboración con sus familias.
 

Comparten  orgullosos porque son 

" retos" que ellos mismos se han establecido y que en numerosas ocasiones , y con la colaboración de las familias salen "fortalecidos". Colaboración familia-escuela muy, muy importante...¡Todos aprendemos de todos, porque seguro que todos siempre tenemos algo o alguna idea que aportar!

¡Nos retroalimentamos y es genial!
¡Aquí os dejamos una muestra de ello!





¡Este es el camino que les llevará a  "aprender a aprender" y a ser personas integras y autónomas!  

"EBROCIRCULANDO CONVERTIMOS RESIDUOS EN RECURSOS"


Nuestro Proyecto de Centro de este curso
“Ebro Terra”, está llevando a nuestros alumnos a realizar numerosos aprendizajes relacionados con el “Ebro y sus riberas (flora, fauna, poblaciones, costumbres, personajes, culturas etc), pero también les ha llevado a descubrir con gran sorpresa uno de los principales problemas medio ambientales de nuestro tiempo:
la contaminación plástica.

El Ebro, el rio más caudaloso de España está “enfermo”. Cada año vierte 2.200 millones de plásticos (la mayoría bolsas de un solo uso) al mar Mediterráneo, que se acumulan en zonas de pesca y acuicultura pudiendo llegar a tener graves consecuencias para todos los seres vivos que habitan en sus aguas y en sus riberas.


Un gran problema medioambiental, ya que su producción, distribución, incineración e incluso lo complicado que resulta en ocasiones su reciclaje y reutilización , está acelerando el cambio climático , afectando a los ecosistemas terrestres ymuy especialmente a los acuáticos y a
las especies que en él habitan, e incluso a nuestra salud , ya que sin saberlo estamos ingiriendo e inhalando gran cantidad de
microplásticos.


Preocupados y muy sensibilizados por dicha problemática y conscientes de la importancia que tiene que todos adoptemos
"estilos de vida sostenibles“ y comportamientos que conduzcan al “residuo 0”, nuestros alumnos se han involucrado en necesidades reales de nuestro entorno con el fin de mejorarlo realizando Aprendizaje Servicio,  y se han introducido de forma muy activa y significativa en la metodología de la
economía circular convirtiendo los residuos plásticos en recursos a través del reciclaje.



¿Cómo empezamos?

Campaña de limpieza y sensibilización

 
En compañía de tutores y especialistas han realizado varias salidas por el barrio y entorno inmediato para observar y detectar posibles “focos de contaminación”.

 Los alumnos de E. Infantil  y Primaria realizaron una salida a la ribera del rio Ebro donde han descubierto con gran asombro y sorpresa gran cantidad de bolsas de un solo uso en suelo, en las  ramas de árboles, en arbustos y en sus aguas.


Los alumnos de 6º de Primaria, realizaron una salida a la zona sur de nuestro barrio descubriendo allí la posible procedencia de muchas de las bolsas de plástico de un solo uso  ,ya que todos los miércoles y domingos se realiza en dicha zona un “mercadillo ambulante de ropa” donde la falta de contenedores de plástico y el “viento del cierzo” que caracteriza a nuestra ciudad, pueden ser los responsables de los

desplazamientos de dichas bolsas y de su ubicación en las riberas y aguas del rio Ebro  con todas las consecuencias que ello conlleva  ya que muchas acaban finalmente en el mar.


Localizadas algunas de las posibles causas, hemos  pasado a una
tercera fase
 
de "concienciación y sensibilización" .


Los más mayores han diseñado y puesto en práctica una campaña de limpieza del entorno y de sensibilización en la zona del "mercadillo"

que ha tenido como objetivo a vendedores (colocando con su permiso carteles informativos en sus puestos), y a compradores (informando y repartiendo folletos y chapas).

Gran acogida e interés por ambas partes ya que con gran atención han escuchado, apoyado y aplaudido la iniciativa de nuestros alumnos y de nuestro cole.


Solidarios y empáticos quieren recursos y acciones que les permitan poner en práctica las tres erres, "3R", y contribuir así minimizar el consumo de bolsas de solo uso.



Economía circular, caminando hacia el “residuo 0”

Profundizando más en dicha problemática, han descubierto que cada año terminan en los océanos de
5 a 13 millones de toneladas de bolsas de plástico, que el 89% de las bolsas solo se usan una vez y sin embargo, tardan entre 100 y 500 años en descomponerse.

Datos muy alarmantes y preocupantes que pusieron de manifiesto lo fundamental de

“concienciar y sensibilizar” a nuestro alumnado y a toda la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar nuestro planeta, transitando de un modelo de “economía lineal” ,un modelo que acentúa los efectos del cambio climático y no ofrece segundas oportunidades a los productos y materiales desechados (fabricar - comprar - usar – tirar), a un modelo de “economía circular” en la cual los residuos son convertidos en recursos dándoles una segunda vida útil.


Ahora bien…¿ Cómo hacerlo?

Realizando y promoviendo actividades que lleven a 

" empoderar al alumnado", ya que es así como podemos formar ciudadanos capaces de transformar el mundo, por ello han diseñando y creando “ecoestuches” con bolsas de un solo uso.


Entusiasmados han descubierto que, con la técnica de la
“termofusión”, se pueden crear atractivos estuches muy funcionales y ecológicos y se han puesto “manos a la obra”.

Han revisado sus prácticas y hábitos de consumo y
han descubierto en sus domicilios y hogares gran cantidad de “bolsas de un solo uso” que en la mayoría de las ocasiones suelen acabar en el contenedor orgánico, como “bolsas de basura”, o recicladas en el “contenedor de plástico”. Las han traído al colegio y siguiendo con la metodología de la “economía circular” y con el objetivo de alargar y cerrar, el ciclo de vida de las mismas, hemos realizado talleres de “diseños sostenibles”.

 Como auténticos profesionales y con gran creatividad han creado “ ecoestuches” muy atractivos y funcionales que muestran orgullosos y que utilizan en su “día” a día” .
Han reducido ,reciclado ,rediseñado y reutilizado y se sienten orgullosos y satisfechos porque saben y sienten que son parte del cambio .

Animados y entusiasmados por los resultados obtenidos han decido seguir elaborando más y  no solo dentro de las aulas sino también en colaboración con las familias para realizar a final de curso un mercadillo cuyos beneficios se destinarán a una ONG, y seguir así de esta forma involucrándose en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo, “ApS”


Orgullos y satisfechos por participar de
forma activa en el cambio...¡seguimos y seguiremos!!



PROYECTO DE CENTRO " EBRO TERRA"


Nuestro proyecto de centro de este curso se denomina

"EbroTerra". Se trata de un proyecto muy motivador y enriquecedor en el  que nuestros alumnos se han implicado de forma muy activa, interiorizando  diversidad de contenidos relacionados con las diversas  áreas  y con algunos de los Objetivos del Desarrollo

Sostenible (ODS) establecidos por las Naciones Unidas para el 2030.
 

 El curso pasado   descubrieron algunas     de las  problemáticas     que están sufriendo en el Ártico,  en algunos  países de África  y  a los denominados alimentos kilométricos y la importancia de consumir alimentos y productos de cercanía.  

Como auténticos profesionales resumieron y concretaron dichas temáticas en  postales, cuentos,  novelas, sopas de letras, lapbooks, collages,  e incluso realizaron  las famosas  "Sanchoensaladas"
con las lechugas que ellos mismos habían plantado y cuidado en nuestro huerto ¡Mirad cuantas actividades y con qué ilusión e interés las realizaron!
    

 Pero... ¡sorpresa! cuando pensaban que los ODS solo afectaban a países y zonas muy lejanas, han descubierto con gran estupor que los problemas también están aquí, en Zaragoza y muy cerquita de nuestro cole y de nuestras casas: en el rio Ebro.

El Ebro está enfermo.

El Ebro, el rio más caudaloso de España, el que a través de sus 928 Km de curso a traviesa 7 comunidades con enorme  diversidad de flora y fauna, con sus abundantes regadíos y  famosas frutas y verduras, sus cuentos y leyendas,  embalses, puentes y centrales hidroeléctricas…  está “ enfermo”:


- Cada año vierte 2.200 millones de plásticos (microplásticos) al mar Mediterráneo que se acumulan en zonas de pesca y acuicultura.

-Sus caudales se están reduciendo de una manera notable en los últimos años como consecuencia del cambio climático  y el aumento de la demanda de regadío.


-Las especies invasoras que ahora en él habitan están alterando los ecosistemas y provocando “graves impactos medioambientales”.


Contenidos, problemáticas y realidades las comentadas que nos han llevado este curso a:

- Centrarnos en el ODS nº 6 "Agua limpia y saneamiento" y en todos los  ODS relacionados con él. 

-A trabajarlos  desde todas las áreas.

-A seguir trabajando las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar).

-A diseñar actividades que les permitan aplicar los conocimientos adquiridos en prácticas solidarias. Aprendizaje servicio, “ApS”.

-A relacionarlos con el huerto escolar.

- Y a involucrar a toda la comunidad educativa pues tal y como hemos señalado, “todos y cada uno de nosotros formamos parte de la solución”.
 
Diseñado y expuesto a nuestros alumnos el proyecto, estos han empezado con gran entusiasmo e interés a buscar información, a concretarla y presentarla a sus compañero en diferentes soportes y formatos ( con la colaboración de las familias),
 y a colocarla  en  los rincones y/o espacios que en todas las aulas se han habilitado para ello. 
¡Bravo chicos!


Nuestros peques de E. Infantil recibieron la visita de Fluvi, la mascota oficial de la Expo Zaragoza 2008 y les contó un montón de cosas. Con gran interés y muy emocionados han investigado y explicado a  sus estados, usos, problemas...¡Hasta el ciclo del agua!


Como auténticos científicos han realizado diversos experimentos para contestar a un montón de preguntas que les han desconcertado...¿Puede el agua ir hacia arriba?¿Todo lo cae en el agua flota?¿Por qué algunas cosas se hunden y otras flotan? Tiene que ver con el tamaño del objeto o su peso? ¿De qué depende? ¿Se puede pintar con hielo?

La puesta en marcha del "método científico" les permitió  observar los resultados y sacar conclusiones ¡Increíble! Han descubierto que el agua tiene una propiedad llamada "capilaridad" que le permite ascender en contra de la gravedad por pequeños tubitos o capilares y que por eso las plantas pueden transportar el agua de las raíces a las hojas.

También han que hay materiales que flotan y otros se hunden y que un mismo  material, depende de l forma que se le dé, flota o se hunde; un trozo de plastilina en forma de bola se hundirá y un trozo de plastilina en forma de disco flotará. 

Y...¡Atención!¡Gran descubrimiento! ¡Se puede pintar con hielo!
 Han trabajado las mezclas de colores e intensidades a través del agua , la han congelado y después han realizado diversidad de obras a nivel individual y cooperativo ¡Menudos artistas! ¡Derroche de imaginación y creatividad ¡Mirad, mirad!

Inclusiones

Muy atentos a las explicaciones y sin perderse detalle, Posteriormente y a través de las denominadas "inclusiones" los alumnos de E. Primaria  realizaron de forma cooperativa "Cuadernos de campo gigantes" con algunos de los animales y plantas autóctonas  e invasoras que habitan en el Ebro y en sus riberas. comprendieron la situación actual en la que se encuentra el Ebro

y la de la biodiversidad que en él habita.
 Muy sensibilizados y con ganas de   "involucrarse y actuar" se pusieron "manos a la obra" .

Cada grupo  investigó a un ser vivo en concreto y como auténticos profesionales se repartieron las tareas a
realizar: leyeron, resumieron, escribieron, pintaron, recortaron, etc
 y finalmente,  crearon  sus "hojas" para el "Cuaderno de campo",  poniéndole cada grupo su "toque" y estilo personal.

¡Se han esforzado y han  quedado  espectaculares! Terminados y montados los "Cuadernos de campo", realizaremos una exposición en el hall para que toda la comunidad educativa   conozca la gran biodiversidad que atesora y algunas de las amenazas latentes.

La   realización de los mismos les ha llevado a realizar numerosos aprendizajes no sólo relacionados con los contenidos investigados sino también y sobre todo, relacionados con su formación como "personas".


Iniciativa, carácter emprendedor, esfuerzo, constancia, trabajo cooperativo, responsabilidad, etc. 

Exposición itinerante sobre el mejillón cebra y las especies exóticas invasoras


Muy sensibilizados con  toda la problemática en que se encuentra inmerso nuestro rio  y asombrados con las consecuencias que la instalación de las mismas en sus orillas y cauces... ¡querían saber más!

La Confederación Hidrográfica del Ebro (CHE) nos  prestó su exposición itinerante sobre el mejillón cebra y otras especies exóticas invasoras y ello causó una gran expectación.

Organizamos  un "juego con preguntas y pistas" en el que todos los alumnos de primaria participaron y  resolvieron   con gran interés. A través de la misma comprendieron mejor la problemática de dichas especies, el alto riesgo de dispersión y lo fundamental de que toda la sociedad participe en el control y freno de esta plaga ¡Bien!

Alumnado muy motivado, activo e implicado ¡Genial!  Aquí os dejamos unas fotos  muestra  de ello ¡Gracias a todos por vuestra colaboración!





            ¡Bravo chic@s! 


            ¡Buen trabajo!