INCLUSIÓN. LA RADIO DEL COLE 4

REPORTEROS EN LA HISTORIA4LA AGRICULTURA




Para informar sobre el nacimiento de la agricultura en el Neolítico, nuestros reporteros se han desplazado en el tiempo y en el espacio en un gran despliegue de medios y sin regatear esfuerzos.



Reporteros: Marco, Carla, Abdel, Lucía y Héctor de 6ºB

 Desde los estudios centrales, se hacen conexiones en directo con Asia, en el año 8.500 a.C.; con China, en el 7.500 a.C.; África, en el 5.000 a.C. y América Central, en el 3.500 a.C. 

 Entrevistan a algunos de sus pobladores y a través de ellos descubrimos qué plantas se cultivaron antes, quién descubrió cómo cultivarlas (¡atención al importante papel de la mujer!), cómo se pasó de la vida nómada a la sedentaria y el inicio del comercio. ¡Casi nada!
 PARA LOS AMANTES DE LOS PERROS.La historia del perro es interesante, porque según parece, éste acompañaba al hombre desde antes del nacimiento de la agricultura, de modo que el perro no sólo es un buen amigo; también es nuestro amigo más viejo
 como puedes apreciar en esta pintura rupestre.

Pincha en este enlace para escuchar el reportaje:
                       http://www.puertadesancho.com/index.php/radio-pds




INCLUSIÓN. LA RADIO DEL COLE

Cómo se hace REPORTEROS EN LA HISTORIA”
    

            
La radio escolar es una inclusión, es decir, una actividad impulsada desde el Aula de Desarrollo de Capacidades (ADC) y dirigida a todo el alumnado trasladando las metodologías del  Aula al resto de las aulas. La tarea desarrollada en los reportajes de “Reporteros en la Historia” se basa en el ABP, el trabajo colaborativo y el desarrollo de las inteligencias múltiples.


Cada reportaje es un mini-proyecto trabajado por un  grupo de unos 5 ó 6 alumnos de 6º de Primaria y coordinados por María José, una de las profesoras del ADC. El producto final es un podcast que se publica en el blog del ADC y en la página web del colegio para que se pueda acceder fácilmente a ellos.  

Pero antes de  llegar al momento de la publicación, hay que pasar por otras tres etapas.
 La primera es la de investigación sobre el invento, descubrimiento o innovación que toca conocer. Los alumnos se reparten la tarea de buscar información on-line sobre cada uno de los datos  que aparecen en la ficha: inventor, país, época, descripción, utilidad y cambios que produjo. 
Después, puesta en común de los datos obtenidos. Los reporteros completan una ficha y la colocan en su lugar  en la línea del tiempo que está en el vestíbulo del colegio.





A continuación, hay que escribir el guion entre

todos y no es una misión fácil porque hay que

 decidir qué enfoque se le da al programa, de  qué 

 manera se va a transmitir toda la información

 conseguida sobre el invento, quién dice el qué, etc.






Una vez escrito el guion  se hace la grabación

posteriormente hay que 

editarla.


Y así llegamos a estos programas de radio que, a veces, son más serios y otras, un poco locos. Hay programas musicales, publicidad, rimas… toda una variedad de maneras de transmitir la información de forma divertida, trabajando y aprendiendo en colaboración con los compañeros.           !!    ✌ !!


INCLUSIÓN. LA RADIO DEL COLE 3


REPORTEROS EN LA HISTORIA3LA BRÚJULA







Este nuevo reportaje sobre INVENTOS E INNOVACIONES les ha salido un poco loco a nuestros reporteros. 


Aquí los  reporteros en acción:
 Eloy, José Luis, Andrea, Ana y César de
6º B

Cuentan con la colaboración de un experto con acento ruso
👀 para informar sobre la brújula y están retransmitiendo en directo desde un sampán en el Mar de China en el siglo IX. Toda una aventura que os invitamos a escuchar.





Vosotros sólo tenéis que poner... vuestra imaginación.




  El podcast lo encontraréis aquí:


   http://www.puertadesancho.com







NOS ENCANTAN NUESTROS "PORTAFOLIOS" Y EL " VISUAL THINKING"

Como venimos comentando "el portafolio" puede  ser definido como "una colección de muestras que permite al alumno ser conscientes de su propio proceso de aprendizaje". Los alumnos, al recoger sus evidencias y reflexionar sobre ellas, perciben tanto sus dificultades como sus logros pudiendo de este modo autoevaluarse.

¿Quién decide qué poner y cómo?

Lo acordamos de forma planeada y entre todos, aunque logicamente teniendo siempre muy presente que  las finalidades que perseguimos. Nos hemos detenido en Gutemberg, el inventor de la  imprenta moderna en elsiglo XV

Descubrimiento que al principio no les ha parecido tan importante pero que después, ha captado toda su atención  al descubrir  lo que  supuso justo en ese momento:en el siglo XV.

  ¡Menuda sorpresa! 

¿Qué no había coches, ni teléfonos, ni radios, ni prensa, ni lavadoras, ni frigoríficos? ¿ Qué la mayoría de la población creía que la Tierra era plana?...

  La imprenta provocó una verdadera revolución en la cultura.

La posibilidad de realizar tiradas de múltiples ejemplares de libros facilitó el acceso de un mayor número de personas en todo el mundo al saber escrito y conllevó radicales transformaciones en la política, la religión y las artes.

¡Vaya, vaya con el siglo XV!

Después, han descubierto con gran estupor a algunos de los grandes personajes de dicho siglo: a los "Reyes Católicos",  a su hija,




 Interés, ganas de saber, de aprender...¡ A buscar  con alegría información y  a concretarla con creatividad e  imaginación!





Y todo ello utilizando como herramienta fundamental el"Visual
Thinking o Pensamiento visual. 

Es decir...¡PENSANDO CON IMÁGENES!

Pero...¿Qué es exactamente el "Visual Thinking"?
Es una herramienta que permite un acercamiento a la realidad a partir de la visualización organizada de ideas expresadas en forma de dibujos sencillos acompañados por algunas frases o palabras clave. 

¡Mirad! ¡Es genial! Los Reyes Católicos, Colón...
Citando a un referente a nivel mundial como Dan Roam:“El pensamiento visual significa aprovechar la capacidad innata para descubrir ideas que de otro modo serían invisibles, desarrollarlas rápida e intuitivamente y luego compartirlas con otras personas de manera que puedan entenderlas de forma inmediata." "No existe mejor forma de constatar que realmente sabemos algo que dibujándolo".


Por tanto, se le puede definir  
como "una CAPACIDAD INNATA para descubrir, desarrollar y compartir ideas mediante el uso de dibujos.

RECORDAD... 
" SI LO ENTIENDES LO PUEDES DIBUJAR"






"APRENDER A APRENDER" IMPLICÁNDONOS Y CON ILUSIÓN


Uno de los retos más frecuentes para un docente es encontrar la fórmula para motivar a los alumnos a aprender. Con motivación, todo es más fácil en el aula.
La motivación es un motor interno que se nos enciende de forma misteriosa y nos predispone a aprender con facilidad, superar dificultades y conseguir lo imposible.“Las personas (y por tanto tus alumnos) serán más creativos cuando lo que les motiva es el interés, la satisfacción y el reto del trabajo en sí mismo y no las presiones externas.
Nuestros alumnos deben realizar todas las semamas, un "diario metacognitivo" a través del cual, tal y como venimos comentando,  hacen visible su pensamiento, mejoran la calidad del mismo y trabajamos la oratoria.La mayoría de ellos, semana a semana nos sorprenden... ¿De dónde sacan las ideas, la motivación, las  ganas de hacerlo y la resiliencia?  
Partimos de tres premisas: 
1ª.-A todos  se nos ocurren ideas brillantes  que no llevamos a la práctica y  que después se olvidan. Por ello, es importante  que las anoten, porque más adelante esa idea podría ser muy valiosa para ellos.
También es muy importante que anoten sus sueños, pues nuestro inconsciente puede enviarnos información importante o respuestas a nuestros problemas o preguntas   mientras dormimosLo hemos  oído más de una vez: si tienes un problema, consúltalo con la almohada. Aunque suene paradójico, si le das mil vueltas a un problema lo más probable es que nunca encuentres la solución. En su lugar, es mucho más efectivo dejar que el problema repose y nuestro cerebro trabaje en segundo plano en ello.
Hay un buen número de descubrimientos científicos que han tenido lugar gracias a este fenómeno. Mendeléyev afirma que dio con la tabla periódica después de una buena siestaMary Shelley y Rober Louis Stevenson también afirmaban que Frankenstein Dr Jekill y Mr Hyde,respectivamente, son historias producto de un sueño. Según una psicóloga de la Universidad de Harvard, Deirdre Barret, el sueño es en realidad una forma distinta de pensamiento, nada más.Los sueños son de hecho, y en esencia, proceso creativo puro.El sueño juega un papel fundamental en el aprendizaje, y de hecho durante la infancia y la juventud es clave en la asimilación y aprendizaje de conocimientos. ¿Por qué?
Porque durante el sueño el cerebro se encarga de asociar, entrelazar y relacionar esos contenidos entre sí, muy a menudo incluso creando sueños a partir de esos conocimientos. Esas asociaciones parten del hecho de que no son lógicas, y por tanto la mente tiene que tomar otros caminos, otras vías no exploradas.
      Haciendo cosas nuevas para "aprender de si mismo" con tiempo, ayuda, ilusión, esfuerzo, trabajo,  resiliencia, sinceridad respeto.
        
2º.-Si queremos  que nuestros  alumnos se sientan implicados en los proyectos o trabajos   hay que darles  la autonomía para que escojan dónde y cómo  hacerlo. Si les dejamos afrontar el reto a su propio ritmo y en la secuencia que decidan, irán más allá de lo que les hemos pedido o explicado.La autonomía permite además acomodar el hecho de que no todos aprendemos de la misma forma.  Además, y de acuerdo con el principio de las  inteligencias multiplesdel que todos somos inteligentes y del que todos no aprendemos de la misma manera".   podemos guiarlos hacia una variedad de contenidos en distintos formatos: contenidos multimedia, videos, presentaciones orales al resto de la clase, papel y lápiz, una obra teatral, un post en un blog, etc. Las posibilidades son infinitas y ellos encontraran el medio que más les entusiasma.
Realizando diferentes presentaciones, con todo tipo de detalles: giros, gifs, información ampliada, fondos...y explicándolo de maravilla.
"Diario sorteo": reciclaje, imaginación, organización y un buenísimo guión.
                            3ª  Proporcionándoles materiales con los que puedan  usar sus
talentos sin restricciones, desarrollen su creatividad y probar cosas por curiosidad o diversión. Puede parecer que se pierde el tiempo, que no se avanza en el temario escolar pero la ciencia sugiere todo lo contrario.
Y sorprendidos, aquí os dejamos algunos de ellos.
En forma de guión de cine, de buzón lleno de cartas,  de sobre sorpresa... 
Ampliando información sobre lo aprendido...
  Y a tope con la inteligencias múltiples.Más  esfuerzo, más resiliencia y creatividad ¡Impresionante!!