INCLUSIÓN :ROBÓTICA 1 EN INFANTIL y PRIMARIA


También  los robots, los BEEBOTS, han visitado  a los alumnos de 4 y 5 años de Infantil y 1º y 2º de Primaria.

¿Hacia dónde quiero que vaya mi Beebot?
Cuatro instrucciones: hacia adelante, hacia atrás, a la izquierda, a la derecha y...¡GO!




Quiero que mi Beebot vaya hasta la casilla del 1. Pulso una vez y GO. ¡Ah! que no se me olvide borrar después . 𝐗

También puedo hacer que la abejita se detenga en cada una de las letras de la palabra SOPA


Objetivo: llegar a la casilla central de mi color. Puedo hacerlo paso a paso o intentar avanzar más rápido dando varias instrucciones antes de presionar el GO.

Lo voy consiguiendo, así que estamos todos esperando YA que volváis a nuestras clases dentro de unos meses.

¡Hasta pronto!

DIARIOS METACOGNITIVOS ¿PARA QUÉ?

Escalera de la Metacognición en el Proceso de Aprendizaje | #Infografía #Educación

La educación no solo  consiste en transmitir  conocimientos sino y sobre todo, en  enseñar a nuestros hijos y alumnos  "a aprender haciendo".

Ahora bien... ¿Cómo hacerlo?
Enseñándoles  tal y como se establece en el currículo de E. Primaria a  "aprender a aprender", a ser "metacognitivos".

La metacognición consiste en "la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir "de planificar qué estrategias se debe  utilizar en cada situación, cómo  aplicarlas, controlando el proceso y haciendo evaluaciones de nuestro avance  para detectar posibles fallas. El resultado positivo es que todo lo aprendido se debe transferir  a una nueva actuación".

Metacognición muy importante ya que  también implica "aprender a expresarse mediante la palabra”, verbal o escrita. Aprender a   utilizar este tipo concreto de lenguaje para exteriorizar lo que se siente y lo que se piensa y tener  una buena comunicación con los demás.
Ahora bien...¿Cómo lo hacemos?  A través del "diario metacognitivo" el cual consiste consiste en reflexiones diarias sobre el proceso de un trabajo o proyecto relacionados sobre sus logros, dificultades y fracasos con aproximación a las posibles causas. El diario le al alumno la oportunidad de involucrarse en una experiencia de autoanálisis haciendo preguntas básicas que pueden ayudar en el desarrollo de sus proyectos:


¿Qué he aprendido de nuevo con esta tarea o después de esta sesión de clase?, ¿cómo lo he aprendido?¿Qué conclusiones saco?, ¿En qué has tenido mayores dificultades?,¿Cómo puedo relacionar esto con …?¿Qué habilidades estoy desarrollando?,¿qué sentimientos me ha despertado el proceso de aprendizaje?... Es decir,  es un diálogo con uno mismo donde se aprende de los propios procesos mentales. 


GLOBAL 6: ¡A TOPE CON DA VINCI!

Nuestros alumnos de 6º, han terminado  la 1ª parte de su proyecto de investigación sobre Leonardo da Vinci.   Lo han concretado o finalizado realizando, de forma cooperativa, una  biografía artística o  como la han bautizado ellos , con una...BIOGRARTE  ¡Una biografía hecha con arte!
Han buscado información en diferentes medios y recursos, la han resumido y colocado estrategicamente en un "macropuzzle" que ellos han realizado y lo  han compartido con todos sus compañeros  de  clase. Aquí os dejamos una pequeña muestra de ello.
Persona única, irrepetible con "mente poliédrica" y polímata. Fue a la vez pintor, anatomista,arquitecto, artista
botánico, escritor científico, , filósofo, ingeniero, inventor, músico, poeta, paleontólgo y urbanista.



Leonardo trabajó en el retrato de la "Gioconda" cuatro años, probablemente desde 1503, pero nunca lo consideró terminado y se negó a entregarlo al cliente.  Se sabe que lo llevaba consigo en sus viajes, y que a menudo pasaba largas horas observándolo en busca de inspiración. 
La fama de esta pintura no se basa únicamente en la técnica empleada o en su belleza, sino también en los misterios que la rodean. 
 Misterios y mensajes ocultos que tambien aparecen en algunas de sus obras como en «La Virgen de las Rocas».

En la parte superior de la obra de Da Vinci está ubicado un pequeño perfil de un perro con una correa, que constituye un símbolo de protesta del pintor contra la corrupción del Papado de la época. 


Según Silvano Vinceti."el dibujo oculto del perro encarna el símbolo de la obediencia y sumisión del hombre hacia Dios, representado por el niño Jesús".
 

      ¡Mirad el lenguaje de las manos!

Han seguido investigando algunas de sus obras y sorprendidos han descubierto también los mensajes que encierra "La última cena". Este vídeo los explica con detalle.

 Han demostrado ser  reflexivos, asertivos, y buenos
comunicadores ¡Genial!

Inclusión : ROBÓTICA 1 EN PRIMARIA

¡Damos la bienvenida a las aulas de Primaria de nuestro colegio a los robots de  LEGOWeDo!

Como este año nos dedicamos a conocer los grandes inventos y las grandes innovaciones a lo largo de la historia, nos parece muy muy interesante poder contar con los robots para aprender y divertirnos con ellos.
DANCING BIRDS
Este es el robot que hemos conseguido montar y hacer funcionar en los equipos. Cada uno de nosotros teníamos que hacernos cargo de las fichas de nuestro color , seguir las instrucciones y colocarlas en su lugar. Después, conectar el robot al programa Scratch y ¡a girar!. Más lento, más rápido, pausa, en sentido contrario...


Así, entre todos los miembros del equipo hemos llegado a nuestra meta: ROBOTS funcionando.


Nos ha gustado tanto la experiencia que volveremos a encontrarnos con los robots en el último trimestre.👏 👏




NOSOTROS Y NUESTRAS FORTALEZAS

Las fortalezas y debilidades personales son las cualidades que definen el comportamiento humano.¡TODOS! Absolutamente "TODOS" nosotros tenemos fortalezas y  debilidades… y tú también formas parte de ese “TODOS.
Muchas personas aseguran no tener ninguna fortaleza. Esto suele ocurrir cuando no eres capaz de reconocerlas.
Nos conocemos poco por no decir nada. Y a veces ese puede ser el detonante para creer que no podemos conseguir algo, pensar que todo lo malo nos sucede a nosotros o que no seremos capaces de alcanzar nuestros objetivos.
Una fortaleza personal a aquella cualidad que te hace resaltar positivamente en algo.Las fortalezas de una persona son aquellas cosas que se nos dan muy bien o las habilidades y capacidades especiales que tenemos para realizar alguna tarea en concreto de forma fácil. También se le                                                 podría llamar "don".
¡Y en ello estamos! Seguimos "reflexionando" con nuestros
alumnos  para que "descubran" sus fortalezas, las escriban  y las "exhiban" en el vestíbulo.
 ¡Orgullosos de ser cómo somos!

 
 ¡Qué bien lo pasamos y qué bonito  nuestro vestíbulo!

                                                ¡SEGUIREMOS!
Nuestros alumnos de 4º, siguen investigando con gran interés a Coco Chanel, la mujer que inventó la moda. Fue tan innovadora, que consiguió cambiar la moda de la época. Una vez se deshizo de los corsés, se fijó en la moda masculina para sus colecciones. Ella era su propio modelo y se convirtió en un ejemplo de estilo. Consiguió que sus clientas se cortaran el pelo, y nació así el estilo garçon.
 Faldas plisadas, zapatos de tweed, trajes de baño, y ¡hasta pantalones femeninos!
Provenía de una familia humilde, y después de que su madre muriera, su padre la abandonó en un hospicio. Coco Chanel aprendió a coser allí, y persiguiendo independencia y libertad, empezó a trabajar en una mercería. Compaginaba este empleo con actuaciones para oficiales del ejército. Fue entonces cuando empezaron a llamarle  «Coco», posiblemente por dos canciones de su repertorio que llegaron a identificarla: «Ko ko ri ko» y «Qui qu'a vu Coco?», una tonadilla popular que narraba la historia de una muchacha que había perdido a su perro Coco.
                       Aquí os dejamos la letra y la canción


               En Moulins, Chanel conoció al oficial de caballería y rico heredero textil francés, Étienne Balsan. Con 23 años se convirtió en su amante .Durante los siguientes tres años, vivieron juntos en su castillo Royallieu, una zona destacada por su bosque de senderos ecuestres y la vida de caza y polo​ Este estilo de vida permitió a Chanel llevar una vida de riqueza y ocio. En 1908, comenzó un romance con uno de los mejores amigos de Balsan, el capitán inglés Arthur Edward «Boy» Capel.
Capel, un miembro rico de la clase alta inglesa, la instaló en un apartamento en París y financió sus primeras tiendas.La prematura muerte de Capel en un accidente automovilístico a fines de 1919 fue uno de los acontecimientos más devastadores para Chanel.​ Abatida por el dolor, comenzó a utilizar prendas negras en señal de luto y al poco tiempo diseñó el denominado «pequeño vestido negro», que se presentó en 1926 y fue calificado por la revista Vogue como el «atuendo que todo el mundo usará».​ El vestido negro, disponible solo en ese color, fue inmediatamente un éxito y ha sido el epítome de la elegancia sencilla desde entonces
Se trasladó a París con veintidós años y en 1914 decidió montar su propia sombrerería. Compró algunos sombreros y los customizó con su toque personal. Coco Chanel consiguió tanto éxito con sus sombreros, que se lanzó a montar su línea de moda: Mademoiselle Coco. Gracias a su nueva firma consiguió muchos beneficios, y abrió su primera boutique fashion. Abrió más boutiques de moda, que tuvo que cerrar después de la I Guerra Mundial. 

Pero también han descubierto con gran estupor que pudo ser una espía nazi ya que parece ser existen 
documentos clasificados en el Ministerio de Defensa galo que prueban que la modista era un activo de la inteligencia nazi.
                                                                                 
También hemos visionado  biografias con datos e imágenes muy interesantes
                                

Y con toda esta información, hemos empezado a realizar de forma cooperativa su biografía y a prepararnos para entrevistar a una espontanea Coco Chanel.