"APRENDER A APRENDER" Y DIARIOS METACOGNITIVOS.

La educación no solo  consiste en transmitir  conocimientos sino y sobre todo, en  enseñar a nuestros hijos y alumnos  "a aprender a aprender", a ser más autónomos ,  a autodirigir su aprendizaje y saber a transferirlo a otros ámbitos de la vida ... y para ello es necesario que sean conscientes del "cómo se aprende".

Ahora bien...¿Cómo hacerlo?
Fomentando  habilidades de pensamiento en el alumnado, que les permitan procesar la información , adquirir conocimientos y resolver  problemas, siendo fundamental "LA METACOGNICIÓN",

Este video explica de forma sencilla y clara qué es  la la metacognición y su importancia




 Por ello realizamos los "diarios metagognitivos" ,  a través del cual  nuestros alumnos responden a unas preguntas básicas  que les ayudan a a hacer visible sus pensamientos: 


¿Qué he aprendido de nuevo con esta tarea o después de esta sesión de clase? ¿Cómo lo he aprendido?¿Qué conclusiones saco? ¿En qué has tenido mayores dificultades?¿Cómo puedo relacionar esto con …?¿Qué habilidades estoy desarrollando?..



 Pero para conseguir ese objetivo, es muy importante la "creatividad".
¡Yo no soy nada creativo! nos dicen muchos alumnos.Las grandes ideas  no están reservadas a
unos privilegiados. Todos nacemos eminentemente creativos, pero vamos perdiendo esa capacidad a medida que llegamos a la edad adulta y aprendemos a regirnos por sistemas de creencias y patrones de comportamiento.

En cualquier caso, podemos mejorar muchísimo con ENTRENAMIENTO.¡Y en ello estamos! avanzando a pasos agigantados y sorprendiéndonos semana a semana! 
          Diarios  "Cama Iikea" con instrucciones,"Cubo sorpresa" y "Tablet", "Juega comigo al Baloncesto","Reportajes y entrevistas"y " Súbete a mi carrusel" "Árbol de la vida". ¡Impresionantes!























    


 ¡Enhorabuena a todos!



LA PELI DE NUESTROS ALUMNOS DE 2º: BLANCANIEVES Y LOS COCINERITOS

Si  cogiésemos un lápiz  y apuntáramos  todas las imágenes que consumimos a lo largo de un día, llegaríamos a cifras de las que nos sorprenderíamos no sólo por cantidad de consumo, sino por el tiempo que empleamos en consumirlas. 

Las imágenes tienen poder. Algunas nos hacen sentir, emocionarnos, sonreir, llorar, consiguen que apartemos la vista de ellas… Otras movilizan sentimientos, generan recuerdos y sensaciones. Otras aportan información y conocimiento, por ello , las imágenes  son un gran recurso y apoyo tanto para el profesorado como para los estudiantes.


Por ello es importante que  tanto  los profesores  como el centro contribuyan a desarrollar y fomentar una cultura de la imagen de los alumnos siendo muy motivador, significativo  y didáctico el estudio del lenguaje cinematográfico.

Nuestros peques de 2º   han realizado de forma cooperativa una "peli":han sido unos  guionistas muy creativos, actores muy entregados y resilientes, decoradores, maquilladores y un largo etc.. 

Estas imágenes son una muestra de ello, para "abrir boca", porque el resultado final va a ser ...¡increible!






¡PRÓXIMO ESTRENO!

INVESTIGAMOS NUESTRAS CALLES

Continuamos con nuestro Proyecto de Centro " Callejeando por la Almozara". Por equipos, de forma cooperativa y después de haber preparado de forma muy minuciosa de que "íbamos a hacer " y "por qué lo íbamos a hacer" hemos salido a investigar.

Cada nivel ha investigado una calle , avenida o andador y ha sido  ¡Genial!

Hemos contado, medido, observado, entrevistado, escuchado, apuntado, contrastado, colaborado... ¡Esta es una pequeña muestra de ello!






Y después hemos sacado conclusiones que ya os contaremos más adelante.

¡Derroche de energía, interés y ganas de aprender de nuestros alumnos!

¡Bravo chicos!

PROYECTO DE CENTRO: CALLEJEANDO POR LA ALMOZARA

Emocionados y sorprendidos estamos con nuestro Proyecto de Centro de este curso "Callejeando por la Almozara".


Un  proyecto muy cercano y motivador que nos ha permitido conocer  el pasado, el presente  de nuestro barrio, de sus calles, de sus gentes e incluso imaginar su futuro.
Al principio todo eran dudas y preguntas: ¿Por qué  nuestro barrio se llama Almozara? ¿Por qué también se le conoce como "La Química"? ¿Qué había antes ? ¿Siempre ha sido un barrio? ¿De dónde viene el nombre de "Puerta de Sancho"? ¿Qué tiene que ver con el río Ebro?

  

Montones de preguntas cuyas respuestas nos han sorprendido y que además  nos han llevado a reflexionar sobre lo fundamental de " sus gentes", de "nuestros mayores", de su " iniciativa", "tesón", 
"espíritu emprendedor" y de un montón de cosas más que no salen en los libros .

 Y todo ello  sabéis porqué...¡por un barrio mejor! ¡Mirad, mirad como era antes y como es ahora!







¡Bien por las gentes de nuestro barrio!

INCLUSIONES.PENSAMIENTO COMPUTACIONAL .CODE

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra cada año el 11 de febrero, fue aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el fin de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, y además para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas.

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 Este Día es un recordatorio de que las mujeres y las niñas desempeñan un papel fundamental en las comunidades de ciencia y tecnología y que su participación debe fortalecerse. La celebración de este día está dirigida por la UNESCO y ONU-Mujeres, en colaboración con instituciones y socios de la sociedad civil que promueven el acceso y la participación de mujeres y niñas en la ciencia.

Hacer frente a algunos de los mayores desafíos de la Agenda para el Desarrollo Sostenible -desde la mejora de la salud hasta el cambio climático- dependerá del aprovechamiento de todos los talentos. Eso significa conseguir introducir a más mujeres en estos campos. La diversidad en la investigación amplía el número de investigadores talentosos, aportando una nueva perspectiva, talento y creatividad.(es.unesco.org)

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En el colegio tenemos muy presentes estas metas y aportamos nuestra colaboración, nuestro granito de arena para su consecución, apoyando la participación de todo el alumnado en actividades que facilitan el acercamiento a la ciencia .

En estas imágenes tenéis una muestra de las actividades que realizan los alumnos de 4º, 5º y 6º con el CODE



Al terminar cada sesión, hay que hacer el diario del CODE, reflexionando sobre los bloques que se han trabajado ese día.
Aquí se ven algunos ejemplos de diarios.



¡SEGUIMOS  ADELANTE!  👉👉
¡Hasta pronto!

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL






El curso pasado ya comenzamos a trabajar el  PENSAMIENTO COMPUTACIONAL con los robots de LEGOWEDO Y BEEBOT. Este curso vamos a profundizar en este proceso.




¿CÓMO? A través de los juegos que propone la plataforma CODE.org para todos los alumnos de de 3º a 6º de Primaria.
También seguiremos jugando y aprendiendo con BEEBOT DOC, nuestro nuevo compañero de juegos, en 1º y 2º de Primaria y en  Infantil porque...







Pronto nos veréis en acción.¡Hasta la vista!


INCLUSIONES, LA RADIO DEL COLE 6

REPORTEROS EN LA HISTORIA 6
LA RUEDA


        ¡Cinco cosas QUE deberías  conocer sobre la rueda!


Reporteros: Zhamila, Sergio, Javier, Paula y Raquel de 6ºC.

Nuestros reporteros  han estado investigando y os ayudarán a conocer QUÉ es una rueda, en QUÉ época se sabe que ya se utilizaba, en QUÉ país, QUÉ se sabe de sus inventores  y  para QUÉ empezó a ser usada.

Aquí abajo tenéis una pista sobre algunos de
 estos datos en forma de mapa  😉




Puedes escucharles pinchando este enlace:


http://www.puertadesancho.com/index.php/radio-pds


NOTA pedimos disculpas a nuestros oyentes por la dudosa calidad de los cantantes (JE JE JE) . Los profesionales que estaban contratados, nunca llegaron al estudio de grabación por causas que desconocemos.😥